Ljud - detektiverna - Grupp Vårfrylet

 Grupp Vårfrylet - Emma Svensson, Anna Nellbro, Tina Malmström & Sandra Palm

Examination utomhusundervisning

Titel Ljud-detektiverna
Ämne, arbetssätt, åldersgrupp och material
Ämnet är fysik och tillvägagångssättet är det naturvetenskapliga arbetssättet observerande undersökning med inslag av sortering. Barnen får utforska ljud genom att lyssna på burkar fyllda med olika naturmaterial som kottar, stenar, blad samt mossa för att jämföra och sortera efter ljudens egenskaper starkt och svagt. Ljudkort kommer att användas för att kunna sortera de olika ljuden. Undervisningen riktar sig till en barngrupp i 3-årsåldern. 

 

Konkretiserade lärandeobjekt

·       Barnen ska få veta att ljud kan urskiljas som starkt och svagt.

·       Olika material kan skapa olika ljud.

·       Förståelse att ordet ljudvågor finns. 

Läroplansmål
Undervisningen kopplas till läroplansmålet att förskolan ska ge varje barn förutsättningar att barn ska skapa en förståelse för enkla fysikaliska fenomen samt förmåga att samtala och utforska naturvetenskap. Lpfö18 (2018, s.14).

 

Utförande
Uppstart
Barngruppen delas upp i två mindre grupper, därefter bildas en gnuggcirkel där barnen får i uppdrag att vara ljud-detektiver. Undervisningen börjar med att barnen får instruktionen att blunda och noga lyssna in naturens ljud. Sedan får barnen öppna sina ögon och en i taget får berätta vad de har hört. Efter detta ställs öppna frågor kring vad de hört och gruppen får samtala kring de olika ljuden. 

Pedagogen introducerar begreppet ljudvågor på ett konkret sätt genom att beskriva att ljud är som små rörelser i luften, som inte kan ses men som våra öron kan höra. 
För att förtydliga begreppet ljudvågor påvisar pedagogen att ljudet förändras då öronen hålls för: ljudet blir svagare eftersom ljudvågorna inte når in till örat lika lätt. Då händerna släpps blir ljudet starkare eftersom ljudvågorna kommer in i örat. Tillsammans testar gruppen detta några gånger för att barnen ska få kontrastera svagt mot starkt genom att använda det auditiva sinnet.  

 

Genomförande
Barngruppen är kvar i gnuggcirkeln och pedagogerna ställer fram fyra olika lådor utan lock som innehåller naturmaterialen stenar, kottar, blad och mossa. Barnen får en i taget, undersöka materialet med flera sinnen och de får känna, titta, lyssna och lukta på innehållet. Materialet läggs tillbaka i burkarna och locken stängs. Nästa steg i undervisningen är att en burk skickas ut och barnen får skaka och samtala kring huruvida dess läte är svagt eller starkt. För att barnen ska ha något att jämföra med skickas sedan en burk med motsatt ljud ut och de får skaka och samtala ännu en gång. Beroende på vad gruppen kommer fram till får de sortera ljuden på ljudkorten som nu läggs fram på marken. Sedan görs proceduren en gång till med de återstående burkarna.

 

Avslut
Undervisningen avslutas i gnuggcirklen med en gemensam reflektion om vad som har gjorts. Efter barnens reflektioner sammanfattas och förtydligas att de har lyssnat på och sorterat starka och svaga ljud. En återkoppling till begreppet ljudvågor görs - alla ljud består av ljudvågor och de finns överallt, i naturen, våra röster och i burkarna vi undersökt. Avslutande återkoppling till att barnens uppdrag som ljud-detektiver har lyckats!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Referenslista

Läroplan för förskolan. (2018). Skolverket. https://www.skolverket.se/download/18.6bfaca41169863e6a65d5aa/1553968116077/pdf4001 .pdf 
(s.14)

 

Lättman-Masch, R., Wejdmark, M., Jacobsson, G., Persson, E. & Ekblad, A. (2020). Leka och lära naturvetenskap och teknik ute: förskola och åk F-3 (3:e uppl.). Outdoor Teaching förlag AB. 
(s.249)